范石钟【视频】- 1a Lesson 28 Look at Me 【英语课堂】典范英语讲解+教学参考连载-恒谦教育

【视频】| 1a Lesson 28 Look at Me 【英语课堂】典范英语讲解+教学参考连载-恒谦教育
《典范英语》简介
《典范英语》（Good English）是从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它作为外语学习教材初夏堂 。　

教材语言纯正地道，内容生动有趣盐都杂谈，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体，同时，配有原声录音CD，便于学生模仿一口地道纯正的英语。
往期回顾：（点击链接查看）
1a Lesson 1 Who is it？
1a Lesson 2 Six in a Bed
1a Lesson 3 Fun at the Beach
1a Lesson 4 Floppy Floppy
1a Lesson 5 A Good Trick
1a Lesson 6 The Pancake
1a Lesson 7 Is It 帝梵尼?
1a Lesson 8 Get On
1a Lesson 9 Floppy Did This1a Lesson 10 Get Dad1a Lesson 11 Up You Go1a Lesson 12 I See
1a Lesson 13 At the Park1a Lesson 14 Fancy Dress
1a Lesson 15 Good Old Mum
1a Lesson 16 The Headache1a Lesson 17 The Pet Shop1a Lesson 18 Push!1a Lesson 19 Making Faces1a Lesson 20 Goal！
1a Lesson 21 The Journey1a Lesson 22 Shopping1a Lesson 23 Who Did That?
1a Lesson 24 What a Mess!1a Lesson 25 Hide and Seek1a Lesson 26 Reds and Blues1a Lesson 27 Big Feet
适合人群01
x学生家长
有一定英文基础的家长，看小编老师的故事讲解视频，记住重点及难度，开展亲子阅读。大童可直接看讲解。02
x教师
提供教学参考及练习，供教师课堂使用。
故事讲解01
x故事原版音频
02
x故事讲解视频

故事正文





教学参考
一、教学目标
1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；掌握并在学会真实情境中运用“Look at me. Look at me on my …”这一表达方式；初步掌握字母“l”位于元音前的拼读规律。
2. 非语言能力目标：引导学生观察图片中Chip耍自行车特技的情景，感受Chip从中获得的快乐，对比Mum在故事结尾处略带戏谑和不满的情绪，体会故事的幽默；在表演故事中培养学生学以致用的能力。

二、课时安排
要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作、表情帮助学生理解。
3.全英文授课形意传灯录 。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、轮滑板。
五、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead in）：理解stunt的含义
通过耍特技相关的图片导入故事情境冷杰松，激发学生兴趣，同时帮助学生理解stunt一词的含义，为了解故事背景做铺垫传销法 。
（1）教师展示几张有关特技的图片（见课件），提出问题让学生思考：
Whatwere they doing陈维聪?
学生体会了图片的共同点后，教师可给出答案：
They each were doing a stunt.

（2）展示标题下的图片，帮助学生进一步理解stunt的含义，然后进入故事情境：
What is a stunt? Look! Chip was doing a stunt, too. He was doing a stunt on his bike. Let’s look at him doing stunts.
2. 看图讲故事
（Storytelling）：
理解故事情节，观察Chip耍自行车特技的过程
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Chip玩自行车特技时的场景，引导学生体会Chip在Mum面前炫弄车技的心理和Mum最后的戏谑情感。
（Picture 1）
Chip was doing stunts on his bike.
Who watched him?
Mum and Floppy watched him. （指向Mum和Floppy）
Look at him. His hands were off the bike.
“Look at me, Mum,” he said.（使用骄傲和兴奋的语气）
（Picture 2）
Chip did a different stunt on his bike.
His feet were off the bike. （指向Chip的双脚）
His body was over the bike. （指向Chip悬空的身体）
What would he say to Mum?
“Look at me, Mum. Look at me on my bike.” （使用骄傲和兴奋的语气）
（Picture 3）
Look. What did Chip do?
Chip went on a steep on his bike. （指向斜坡）
“Look at me, Mum. Look at me on my bike.”（使用骄傲和兴奋的语气）
Look at the mud.（指向斜坡前方的泥泞）
What would happen双城计中计?
（Picture 4）
Chip came in the mud on his bike.
What would he say to Mum?
“Look at me, Mum,” he said.
SPLASH! Oh, no!
Mum was muddy.
（Picture 5）
What would Mum say?
“Look at me!” said Mum.（使用戏谑和无奈的语气）
教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，可进一步引导学生作答。
3.听录音模仿
（Listening and Imitating）：
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。此外，让学生注意体会Chip和Mum说“Look at me”时的不同语气和情感。
（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入演员郝平 ，不需停顿。
（2）放录音，全班学生齐声模仿2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口腐x无限大，读出戏剧化效果，读出感情。
（3）放录音，请几名学生一句句模仿，看谁模仿得像。引导学生对比Chip和Mum说“Look at me”时的不同语气，华婷婷前者兴奋，后者无奈。同时提醒学生注意Look⌒at me中的连读现象。教师可先行示范。
4. 朗读故事
（Reading Dramatically）：
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生读出故事人物的心理和情感。
（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。
（2）分组朗读接龙。将学生分成两大组，每组读一幅图，进行朗读接龙。
（3）分角色朗读。请一名学生扮演Chip，另一名学生扮演Mum，分角色朗读故事。教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解
（Story Comprehension）：
检查并巩固学生对故事内容的理解
通过图片排序，加深学生对故事情节的了解，然后，让学生根据课件上的提示为黑板上的图片配上文字。
（1）图片排序
提前打印好故事图片，将图片打乱顺序贴到黑板一侧。
教师提出以下问题，引导学生给图片排序，自上而下排列：
How many stunts did Chip do on his bike? （Four.）
Look at the pictures. Which is the first stunt?
Which is next?
Which comes after that?
Which is the last stunt?
What happened at the end?
（2）选词组句
教师把以下单词写在黑板上或打在课件上：Mum, me, look, on, bike, my, at, oh民工鬼步 , no。
请学生到台上来，选词组句，将句子写到对应图片旁，提醒学生注意首字母大小写和句末标点都市风云。教师用PPT展示以下内容作为提示：
图1：Look at me, Mum.（此部分教师在黑板上示范）
图2：____ ____ ____, Mum. ____ ____ ____ on my bike.
图3：____ ____ ____, ____. ____ ____ ____ ____ ____ ____.
图4：____ ____ ____, ____. ____ ____.
图5：____ ____ ____
6. 表演（Role-play）：
让学生在真实情境中学以致用
通过表演让学生在体会故事情境的同时花姑子陶醉，将所学内容学以致用。
请几名有某项特长（如玩轮滑板）的学生到台前来表演，让学生边表演边以骄傲和兴奋的语气说出以下台词：Look at me. Look at me on my board. 提醒学生，当出现表演失误时要及时调整说话语气，使用尴尬的语气说出：Look at me.
7. 拼读教学
（Practising Phonics）：
培养拼读意识，掌握字母“l”的拼读规律
（1）感知字母“l”的拼读规律
教师把以下单词写到黑板上：look/blue/lost，让学生发现其共同点：There is letter “l”in each word.
带学生大声读以上单词：l-l-l-look, l-l-l-blue, l-l-l-lost，让学生体会在这些单词中字母“l”后接元音时的发音。
让学生列举其他字母“l”位于词首或词中的单词，如：slide,范石钟 lorry, pillow, Floppy，一一写到黑板上宜州一中。
（2）读绕口令
先让学生齐读，然后请几名学生比赛朗读，看谁读得最顺最准确：
Floppy looked at a lost blue lorry that looked like a pillow on a slide.
8. 家庭作业（Homework）
（1）反复模仿录音，熟读故事。
（2）抄写一遍故事。
（3）发挥想象力，画画自己在耍特技的样子，并模仿故事配上文字说明大皇女。

六、教师自我反思
1. 教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中旦曲阿帝 。
2. 教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标柴田阿弥，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能够掌握并运用“Look at me. Look at me on my …”这一表达方式；是否能够体会故事的幽默。
3. 课堂操作
（1）提问
教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察不同故事人物在不同情境中的情绪。
（2）听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反火影之妖帝馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
（3）说
教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生能否读出故事人物的情感。
（4）思考
课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；师生之间是否有良好、有效的互动；教师与学生从这一堂课上都学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面进行提高。
配套练习


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