最终进化笔趣阁【视频】超能孩子的特性和分类-波村那点事

【视频】超能孩子的特性和分类-波村那点事

（很喜欢这首歌，希望大家也会喜欢）
超|能|儿|童Gifted and Talented Kids
最近又学到了一个新的“GT”中文翻译：超能。从字面上来看“超能”的确是比“天才”一词用的更加含蓄一些。不论是超能还是天才雷珠单抗，只要一提到这两个字，父母们的眼睛就会发光，恨不得一夜之间就把自己的孩子变成超能儿童。
无论超能也好，天才也罢，或者说是资优，事实是，这类儿童的这种超级能力是娘胎里自带的，并非后天通过各种培训班，培训机构什么的可以练就的。而资优儿童和“学霸”之间也不存在着绝对的等号。资优儿童有可能成为学霸，而且还可能是超级学霸，但学霸则并不一定是智商超群的资优儿童。现实是普通孩子拥有更高的自觉性和毅力则比超能孩子更容易成为学霸。之前这类话题的文章我也写过一些巴黎拜金女，最近打算把资优儿童做一个板块来写，希望通过自己在这方面的学习，使更多的家长老师可以用正确的眼光去看待这些资优儿童。或者准确的说与其羡慕别人家孩子的高智商，不如考虑下如何更好的全面了解你家的孩子，因为只要方法正确，普通孩在学业上或者是日后事业上不一定会把资优儿童差， 你家孩子也绝对不会输在起跑线上。（貌似每次都要强调这个，这个起跑线的刻板印象实在是太渗入我的思维了）
资优儿童(Gifted and Talented Kids), 那这个Giftedness又是怎样去定义的呢？目前来说还没有一个定义可以说去完整全面的概括什么是Giftedness， 而学者们也是尽量在不同理念中找出它的共同点。在美国，比较普遍的有下面这5种定义方法：
“asynchrinous development" 不协调发展
Columbus Group 1991 的定义是最为广泛被接受和运用的雕龙记。
资优人士是超前智能和敏感心理的结合体，智能越高，不协调程度就越明显n0856 。很多常见于一个8岁的孩子有着16岁孩子的智能bipics，但却只有7-8岁，甚至低于同龄的心理素质。
正是因为这个原因，所以在养育教导资优儿童的时候，需要遵循以及顾及他们的这个特征去及时调整和改变学习计划，从而可以达到最佳化的帮助他们发挥潜能。
智能高低的表现关键在于看待事物的抽象程度，而这一点是和遗传有着密不可分的联系的，这也是我们一再强调不要盲目的认为外面的一些培训班可以提高孩子的智商的主要原因之一。
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Jacob Javits Gifted and Talents Students Education Act
1988年美国曾就资优教育立法，最终进化笔趣阁而Jacob则修订了对于资优的定义。这个定义一直被延用至今。不过很可惜，民主党"政治正确”的这种思路使政府把重点过多的放在了看似弱势群体身上，而忽略了资优儿童的特殊性，美国政府在资优儿童的教育策略上也逐渐走下滑的路线。
他提出：”
那些在某些领域明显表现出高成就的儿童或青少年学生（儿童或青年），这些领域包括智力、创造力、表演和视觉艺术、领导能力或某一特定的学术领域“
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波士顿学院心理学专业教授Ellen Winner把资优分为三个特点：
Precocity
不少资优儿童在成长道路上的每一个里程碑都会比普通孩子走的快很多。比如提早说话，提前走路，2岁前认识数字和字母，2岁左右开始自主阅读和做简单的数学运算。
An insistence on marching to their own drummer
资优儿童比一般孩子不但是学的快，更多的时候他们处理问题的思路和方法是完全不一样的韩彩英三级 。你也许可以用“怪胎”来形容，但是事实也的确是如此。
A rage to master
资优儿童内心有一种很自然很强大的力量推动他们对自己感兴趣的事件和知识不停的吸收，这种特质间接导致了他们在每一个里程碑都不停超越普通孩子或者是一般聪明孩子。
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National Association for Gifted Children (NAGC)对资优的定义是：
在一个或者多个领域里有很突出的表现，比如超强的学习能力，推理能力。成绩，智商远比同龄人高。 各类表现突出在top 10%或者以上都可以考虑为资优儿童的。
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每一个州对资优儿童也都有着不同的定义丁默邨。
需要留意到一点的是智商测试在130-140的儿童的各项表现和智商在140以上的儿童的表现可能是完全不一样的。所以不管资优儿童的智商是多少，或者说是在哪一方面有特长，作为老师家长都需要尊重他们的独特性，尽量制定适合他们的学习和教育计划正阳县邮编。
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如何在早期去判断孩子是否有是资优孩，大致可以参考以下一些特点：
无论在哪个国家，很多人在看待资优儿童的问题上都是一味的以为资优就是学习成绩，智商上有着过人之处。这一点无可置疑是资优儿童的特点，但并不是绝对值。只能说如果一个资优生在认知能力上的优势比较明显，钟若涵就很容易被老师家长识别，从而引起重视。（认知能力超前的内容请参考你家有天才儿童吗？）
但也不排除有些孩子在拥有这些特点的同时，但展现出来一些其他方面的特征，比如多动，自闭，容易兴奋，敏感等等。而这些相比较看上去是“PROBLEM”的特点有可能使父母把焦点都放在了孩子的问题上，而忽视了孩子在其他方面的一些GT特质，从而导致有很大比例的家长一直都孩子当作 “问题儿童”处理，完全没有把孩子和“资优”联系在一起。
写到这里顺便连带一个单词：Over Excitability 过度激动（简称OE）.
有很大比例的资优生其实都存在着OE的现象，面对刺激时的非同寻常的反应。而这个特征使的很大比例的资优儿童出现和多动，亚斯伯格或者其他心理疾病的类似特征，有的时候会被很容易的就误解为是“问题儿童”。
从科学的角度来解释OE就是由于神经的感受性增加，让他们在生理上体验刺激会比常人更加深刻。Dabrowski把过度激动划分为五个类别：

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心理动作的过度激动
静不下来，头脑转的很快是这一类人的普遍表现。你可以会发现身边有朋友很喜欢讲话，但讲着讲着就又会转到另外一个完全不同的话题。大部分人会觉得无法跟着上这类朋友的节奏汾阳天气预报。
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感官的过度激动
拥有过敏的感官，对声音，气味，触觉，光线等等都有着很敏感过剩的反应。这类的例子在我身边实在太多了。我家小V就是活生生的例子：她可以听到一般人听不到的声音，比如飞机飞过，她可以在你感觉有飞机在头顶前好几分钟就告诉你有飞机；对各种噪音特别敏感，无法承受各类噪音；所以衣服上面的标签全部都要剪掉，连不是穿在她身上的都要剪了。也许不少父母会定义她是一个比较难搞的人，我一开始也是那么认为，但当现象出现的比较频繁和有加剧的现象，我就会开始担心是不是哪里有什么问题？我一度怀疑她会不会有sensory disorder高桥光，直到我读过Dabrowski的OE理论，我开始慢慢明白和理解她。
3
想象的过度激动
各种官方定义我就不说了，用一个很直白的比喻，想象过度激动的孩子有很多时候处于“白日梦”的阶段，超强的想象力，但却经常容易注意力换撒鬼古女。如果你遇到孩子经常和你讲一些你觉得毫无边际的故事情节，请多加留意。也许下一个世界闻名的作家/创造者就在你身边。
4
智能的过度激动
这是和普世价值最接近的一个资优特点。绝大多数智能优势明显的资优孩子对知识的渴望，研究问题，分析问题的能力是让人吃惊的二嫫。而不少孩子会因为在这方面没有满足他的需求而变得有其他心理或者行为上的问题。我向来不主张在孩子小的时候“推”任何东西，但对于这一类的资优孩属于孩子主导”推“，家长只是给孩子提供了帮助他们探索自己兴趣的各类辅助，所以我不会把家长协助资优孩子学超前的内容考虑为”推“。
5
情绪的过度激动
拥有多种感情的表现，有时候会有很戏剧化的表现。和普通人相比，他们会更容易了解对方的感情，读懂对方的情绪并且产生共鸣。如果有小朋友摔了一跤，她也会觉得疼，难过。反之，如果大家都是在很愉快的环境下，她也可能会比其他孩子表现的更加愉快和开心。
看完OE的这些定义，是不是会有家长开始反思其实自己的孩子很多时候也会有这些问题？当然也可能会有家长会很激动的想 “这些特征我的孩子都有，那我孩子是不是就是资优儿童了？” 我希望家长在读完文章后把焦点放在如何更好的了解孩子上面，而不是把焦点放在孩子是否是资优上。和之前我们在群里讨论是否要做智商测试是同一种情况，各种测试各种定义的目的是为了更好的了解孩子，尤其是一些在学校在家里比较挣扎不合群的孩子们，因为真的可能是因为家长学校不了解孩子而导致孩子的某些方面没有发挥到自己的潜力。
带上一顶“高智商”或者“资优”的帽子是不会帮助你的孩子取得成功的，但你- 孩子的父母是可以协助孩子取得成功的。
How？ 全面了解自己的孩子！
家长也许会说我很了解我的孩子啊？是这样的吗尼山水库 ？如果孩子到了初中还不知道自己的强项是什么，自己以后想从事哪方面的工作，我个人觉得作为家长，你不是真的了解你的孩子。当你孩子告诉你对什么都没有兴趣的时候，你可否有尝试再进一步去帮助他/她找到兴趣点。感觉很多家长理论是知道一大堆，但却不知道在现实生活中如何用。眼睛就老盯着别人家的孩子怎么学？经验分享只是参考，如何用在自己孩子身上? 还是需要家长稍微动用一下自己的智慧的。
貌似话题有点扯开了，回到资优儿童上。事实上“资优”和“问题”是可以同时存在的，过度活跃，自闭，亚斯伯格综合症当中都有不少是属于高智商群里，而高智商群体中还存在一种特殊类别：是在拥有高智商的同时但却存在着读写困难的情况。无法正常读写但却拥有着超人的智商也是很普遍存在的现象。所以单凭在学校成绩的好坏，单靠在academy上的achievement其实是无法客观去鉴定孩子的智力水平的。现实是High Achiever比High IQ孩子更容易在学业上取得成功。而High Achiever并不一定是High IQ群体。其实这也是我们在看“资优”这个问题上面很明显的存在着的概念错误。
所以从大部分人或者说老师们的眼中High Achieving Kids 应该就是资优儿童的代表者，而我们平时家长眼里所羡慕的很多孩子不少其实都是属于High Achiever, Top 10% or 5% of school assessment. 这个群体的孩子一般在学校都会很守规矩，他们喜欢学校，很融入学校的环境，在情绪上面也会比较有自控能力，很自律，从小就给自己设定了很高的奋斗目标
我之前的文章中也特到过资优和学霸，高智商和学霸，是画不上等号的。学者们曾经做过一个比对的表格，大家可以参考一下：

而高智商群体很容易出现与学校格格不入的情况，有上面提到的OE问题，又或者有多动，自闭现象。智商高并不一定是优等生，需要我们共同的努力让他们找到自己的潜力所在。
资优儿童虽然有一些共享的特点，但事实上每一个个体又都是独一无二的，我们又可以将资优孩分成6个不同类别。
Type IThe Successful 学霸成功类型
这一类型绝对是每一位家长都渴望的孩子的典范。智商高，守规矩，自觉，老师心目中的好学生。
Type IIThe Challenging 喜欢挑战类型
这一类别的孩子在学校通常属于不怎么讨好的那一类。通常他们很有创意，但却喜欢挑战家长，老师或者学校的权威泊头招工吧。他们很出格，也很大胆，不愿意向固定的系统低头。这类孩子在学校会比较的艰难，因为学校无法给他们提供一套适合他们的学习计划，很多时候他们想学的内容完全不在学校的考虑范围之内威县乱弹。正因为他们的需求没有被满足，所以他们在社交上面就会表现的比较负面。
Type IIIThe Underground 隐藏类型
不少女性资优生会随着年龄的增长而开始自我隐藏才能才华。因为很多时候资优也会被人形容为”怪胎“，而女生较男生在思想上会比较早熟，所以不少女生为了可以更好的融入社交环境而开始隐藏自己，使自己的才华不要显露的太明显。男生一般在高中时期才会出现这种情况。
Type IVThe Dropouts 情绪激动类型
这类孩子可能从小在学校就被认定为差生，从小就对学校或者父母积累了很多的抱怨。一般这个类别的孩子以高中生为主，在小学和初中时期，才能没有能被发掘，一直有挫败的感觉，到了高中以后就会对整个系统表示愤怒和不满。这类孩子可能更需要单独的一对一的指导。
Type VThe Double-Labeled 双重标签类型
表面也许怎么看都不像资优学生，也有可能被外界标签为”不聪明“，”不会读书“，”不会写字“， 但事实上他们只是没有被发掘到他们的潜力。因为大部分学校照顾的是中间的那一部分的孩子，对于表现异常的孩子通常是”我们的教育系统辜负了这些孩子们“。
TYPE VIThe Autonomous Learner自推类型
这一类别的孩子很多方面和Type 1很像，但他们比type 1更自推。他们除了让自己去适应学校社会环境，还会想办法让学校社会为他/她服务。他们通常有更大的目标和决心。
上诉的这些很多其实都是理论性的观念，作为资优儿童的家长，我自己觉得我的孩子在某几个特征上都会沾点边，但无法用一个标准来衡量他。我接触过的很多资优孩子其实也都展现了多个方面的特征。作为家长，我们不停学习相关知识，但也需要明白套路并不适合资优儿童，因为大多数的他们需要”私人定制“计划。

结束语：
曾经读到过一篇文章写过一句话“ Being Smart is really hard”, 虽然我自己未曾亲身经历过，但作为smart kids的母亲，了解和接触过无数的Truly Smart Kids, 我真心很认同这句话。当然任何事情都不可能是绝对的，这个世界上面绝对有smart people with easy life, 只是从比例上来说很多拥有超高智商才能的孩子或者成人其实过的挺艰苦的，只是外界不太理解他们的真实情况。
正是因为我们的一些错误观念，使得有些孩子的潜能被完全忽略了，又或者是等到了高中了才父母才意识到原来我的孩子是“资优”。无论资优与否，每一个孩子的成长都需要家长的用心参与和经营，所以在文章的最后还是呼吁一下各位父母
get involved,
observe,
seeking help if needed,
find out what is the best fit to your child,
虽然智商是天赋使然，但孩子是否可以成功却是很多方面叠加在一起的，而父母则是他们人生中的第一位导师。
而如果你的生活中遇到这样一位资优的孩子，请从心去理解他们，懂他们，他需要合理/理性/包容的对待！
愿你早日找到孩子的right "switch" to trigger his best potential!