过眼云烟什么意思【视频】- 一刻 · 专访 他18岁办了一所高中，并且认为“知识就是力量”在未来可能是个伪命题-一刻talks

【视频】| 一刻 · 专访 他18岁办了一所高中，并且认为“知识就是力量”在未来可能是个伪命题-一刻talks


这是王熙乔@翊翎资本「未来教育」论坛的分享。作为探月学院创始人，王熙乔分享了他对未来学校乃至未来教育的想法，他致力于打造这样一个学校：校区如联合办公空间一般散落于城市的核心地带；空间设计如同Google的办公室，学生在其中研究、学习、探讨、创造；课程不再只聚焦于学科知识，而是从知识、能力、态度等全方面辅助一个人的成长；教师不再是讲授者，也是学生项目的导师、课堂体验的设计者、与学生共同成长的伙伴……


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我们认为其实未来教育要做的不再是疯狂的把人变成知识的容器，我们应该去建立人更底层的能力，去点燃，去释放，去开启人性更加美的那些地方。我们相信技术不代表教育的一切，但是它能够很好的辅助我们的未来的教育。”
大家可能都听过这句话“知识就是力量”，400 年前左右 Francis Bacon 提出了这样的一句话，然后被我们用了很多年去支持我们的教育。
我想要讲的是，其实知识或许是有用的，但是在下一个时代机战ogs，我们去寻找的到底是知识还是力量。所以我今天想讲的就是知识就是力量已成为了过去，它可能有这几方面的原因。
第一是因为信息支持的贬值。在过去人类的历史里，我们发现猫肉的做法，最早记录信息的方式其实是在石头和骨头上面。后来我们把信息记录在图片上面，再接着工业革命的时候提升了印刷技术。现在我们到了信息革命，其实整个的进展里面，我们会发现三个成本在降低，一个是信息的创造成本，一个是信息的存储成本，还有就是信息的传递成本柳林天气预报。

以前，知识就是力量是非常非常有用的一句话。很可能是因为当时的知识是非常稀缺的。但是我们即将面对的这个时代，以及我们当下的这个时代，已经信息爆炸。我们每天都在通过终端、手机、电脑接触到人类从来没有过的丰富的信息知识，有碎片的，也有体系化的心急如焚造句。
在这样的情况下sp湖北张坤，可能我们比起不断地把知识往自己的脑袋里面装，更得问一问为什么我们要学习，我们的内在动机是什么？我们是否有感知和判断力，去把我们每天看到的这些知识，获取的这些信息用一个有效的方式归纳？我们是否能使用它们？
这其实也是最近提的非常多的终身学习能力。这是第一个原因，让我们会说知识或许是重要的，但它可能不是我们这个时代最大力量的来源。还有一个原因就是人工智能时代的来临，我把它叫做自动化时代的来临。

麦肯锡在今年年初的时候出了一份更加详细的报告，是说现有的技术是如何代替现有的生产力的这样的一个系统的报告。
我们会发现，越关乎去进行这种需要领导力的，与人交付的复杂行为，它越难以被代替妊神星，所以它是蓝色的。但是它们的点非常的小，就是说其实我们之前的工种里面蕴含这些能力的是非常少的。越偏向于右边的是那些可以被预测的，可以使用系统性知识去完成的任务，它越偏向于红色和暖色，是容易被代替的，而这些点是越来越大。这不是未来，就是现在，用当下的技术我们就能够去替代的生产力。

麦肯锡接下来又把每一个行为所需要的知识与技能进行了更加详细的拆解。然后发现我们最近提到的非常多的一些能力是更难以被代替的，它很像我们在教育里面说的21世纪的核心素养。但是为什么我说知识就是力量，它在这个时代已经不是一个真理，但它是一个很重要的元素，只是或许在这个时代我们还需要一些其他的东西。
第三个可能是一个更加悲伤的故事。在工业革命后两百多年林振发 ，我们学校其实都在不断地往我们的脑子里面装满知识。但其实这个事情它现在不仅不能够帮助我们走向未来，甚至在一定程度上正在伤害我们的精神状况。

在美国大学 2010 年的时候对接近十万名的美国大学生做的一个调研，覆盖了 140 所学校。在过去一年中被自己必须要做的事情压迫的无法呼吸的人有接近 85 %，在过去一年中感觉自己被掏空的人有 80 %，在过去一年中觉得自己非常孤独的人有 56 %。
而在过去一年中觉得非常非常伤心的人有 60 %，在过去一年中觉得自己压抑的生活无法自理的有 30 %，在过去一年中觉得自己非常非常焦虑的人有 50 %，在过去一年中觉得自己无法控制愤怒的有 40 %。我们再看一下我们的 K12 学校。我们看到其实有 90 %的人群在学校里面感觉到非常强的学术压力佣者领域，这是他们睡觉的时间，最后一个是触目惊心的被察觉出来被确诊的拥有精神疾病的人群。
它代表什么呢？我相信其实全世界教育在相似性上面远比它的差异性会更大，但是我觉得如果我们对中国教育和美国教育稍微有点了解的话，我们只能说这个数字可能在中国是更加严重，只是我们还没有足够的重视。因为很多时候我们家长会觉得孩子只是有点不开心，而且现在其实我们的教育从某些角度不是在培养未来需要的人，它是在抹杀我们在未来生存的机会。

所以我们认为其实未来教育要做的不再是疯狂的把人变成知识的容器，我们应该回归到的东西是去建立人更底层的能力，去点燃，去释放，去开启人性更加美的那些地方。
在 200 多年后的今天，我们面临人工智能时代，下一次生产力的巨大变革，我们需要重新定义学校到底是什么，需要重新构建一个未来学校的模型。
我们在做探月的第一件事情其实问了一个问题，就是作为一个人，我们到底能拥有什么东西。我们把人类知识分为四个层次，最核心的是元认知。韩世雅其实元认知就是整个学习过程的引擎超级转换秀，就是自己认知自己的能力。我们会发现真正的学习发生的时候城事特搜 ，其实是当你真正意识到你需要的时候。

第二层是核心素养的能力，就是刚刚对比了麦肯锡认为在未来会需要的一些能力，包括创造力、领导力、公民素养等等。
第三层是程序性的知识，它包括广义的程序性知识，每一个领域都可以用的思考方式，它也包括狭义的程序性知识比如说投资里面有投资的 know-how，设计领域有设计的 know-how淘宝优站 。
最后一层是属于概念知识淘票网，它就是大部分学校现在正在用最多的时间去传授的系统性的这种信息过眼云烟什么意思。
探月建立了一个全新的一个学校模型，我们不再基于以前的学校模型去建设它，而是重新定义了它。我们用了三个场景去对应刚刚的那四个不同的知识层次，这个场景就是学习模块皇牌空战x2。大家可以看到白色的这三个学习模块，做探索它的多的是建立就是这个元认知的建立，在这个场景里面其实老师会更加像是一个教练，他会带着学生去更加用苏格拉底式的这种方式去进行学习。因为其实元认知的建立不是在于被教授的过程，而是在于自己去建立自己的思考。

在项目学习这个模块风声鹤唳造句，我们更多的回归到了核心能力与素养，以及程序性知识的建立，
在个性化学习的模块，我们发现其实不再需要更多的人去做它，在这一块我们搭建自己独立的 IT 系统，我们相信技术不代表教育的一切，但是它能够很好的辅助我们的未来的教育。我们会连同全球各大的系统性的学习平台，去完成对于事实与概念的知识的习得。在这个场景里面，教师不再是需要花 20 年、30 年讲同一个课本的人，他变成了发现每一个学生基于这个平台的数据发现他们在某些共通的思考方式和学习习惯上面的问题，并且从底层的学习思维和学习习惯上面去解决问题瑙坎。

我们认为其实做一所学校是创造一个生活的土壤，是创造一种生活方式。所以我们第二个模块是校园生活，它更多的关注怎么去搭建文化与关系。在社会化体验这一块，我们之后也会和实习生进行全方位的合作，将我们的数据平台打通，使得每一个学生都有可能被推荐到个性化的社会体验和实习机会。
在最外层丰臣完子，我们就是整个学校的知识系统，我们重新定义了学校到底应该建在什么样地方，我们将传统学校的建设成本降到五十到一百分之一，我们希望用联合办公空间的方式建学校，将城市和学校融合，让学校在城市的中心，它的设计也会更加像是 Google 的办公室，而非现在的这种非常封闭的讲堂。
最后送给大家一句话我们一直引用的话，“人类文明的延续是一场教育和灾难之间的竞赛，所以我们现在在同时间赛跑”。我们其实一点都不算是一个创新和未来的教育，我们很可能只是抓住了一个时代的尾巴，如果我们再赶不上很可能会被下一波的潮流洗掉罗美慧。
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